Oui. Ces étudiants sont admis selon les mêmes critères que tous les autres et doivent satisfaire aux mêmes exigences. Cependant, les étudiants inscrits au Service d’accès et dont les limites fonctionnelles sont documentées peuvent bénéficier d’une panoplie de services et de soutiens scolaires.

L’accès aux conditions d’apprentissage et d’évaluation appropriées dans le but de réaliser son plein potentiel scolaire est un droit fondamental. Toute mesure adaptée raisonnable relève d’une responsabilité juridique, et permet aux étudiants ayant une condition limitative la possibilité de faire valoir leurs capacités au-delà de leurs incapacités.

Les étudiants qui informent un membre facultaire de leur trouble d’apprentissage devraient être encouragés à venir s’inscrire au Service d’accès pour obtenir une évaluation de leurs besoins individuels.

Le Service d’accès travaille avec les étudiants afin de mettre en place les mesures adaptées nécessaires grâce à la documentation présentée par ces derniers, et aux évaluations fonctionnelles que font systématiquement les spécialistes de l’apprentissage du SA

Oui. Vous avez le droit d’offrir des mesures adaptées si vous jugez que la demande ne compromet en rien les normes universitaires de votre cours. Par ailleurs,nous vous recommandons de communiquer avec les spécialistes du Service d’accès afin de vérifier la pertinence de la documentation de l’étudiant, et examiner la possibilité d’appui commun avec le SA.

Le spécialiste en faculté doit communiquer avec le département ou le professeur afin d’assurer que les copies d’examens demandées parviennent au bureau du Service des examens au moins 24 heures avant l’examen. Veuillez consulter la section intitulée Examens adaptés afin d’obtenir plus de renseignements.

Oui. Les dispositifs d’écoute fonctionnelle font partie des mesures adaptées raisonnables, et la loi en prescrit l’installation dans toute classe pouvant accueillir 50 personnes ou plus.

Le Service d’accès peut transcrire les notes de classe et les documents reliés au cours en formats substituts. Il peut aussi aider les étudiants dans l’organisation de services de lecteurs, de preneurs de notes ou d’interprètes.

Oui, s’ils ont la documentation attestant de leur diagnostic et limites fonctionnelles. Ni le temps ni le dur labeur ne réussiront à éliminer complètement les limitations fonctionnelles résultant d’un trouble d’apprentissage et du trouble déficitaire de l’attention. Les étudiants concernés auront besoin de mesures adaptées tout au long de leur programme d’études.

Non. Cependant, il existe un niveau d’anxiété démesurée et des troubles de panique diagnostiqués sur le plan médical qui sont considérés comme des conditions limitatives. Des mesures adaptées pour examen s’avèrent nécessaires dans ces cas.

Un comportement inacceptable demeure inacceptable indépendamment du fait qu’il y ait handicap ou pas. Une telle situation doit être traitée de la même manière que pour tous les autres étudiants.

Les étudiants ayant des difficultés d’apprentissage sont admis selon les mêmes critères et doivent satisfaire aux mêmes exigences universitaires que tous autres étudiants. Dans certaines situations cependant, il sera à propos de permettre une certaine souplesse en ce qui concerne les absences, les délais à remettre les travaux, les alternatives aux travaux et aux méthodes d’évaluation. Par ailleurs, des déductions minimales pour l’orthographe et la grammaire ou un crédit partiel pour le travail démontré, même lorsque la réponse finale est erronée, peuvent également faire partie de mesures adaptées.