Service d’accès
Stratégies générales
1. En salle de classe ou dans le laboratoire :- énoncer clairement la structure sous forme de plan de cours, de dates limites et d’attentes bien définies;
- revoir brièvement les cours antérieurs avant d’amorcer du nouveau matériel;
- résumer périodiquement la matière tout au long du cours;
- utiliser le plus souvent possible :
- une approche multisensorielle, par ex., avoir recours aux démonstrations aux graphiques et diagrammes chronologiques et conceptuels,
- la répétition et la pratique par des situations d’expérimentation concrète
- varier le contenu des cours et des méthodes d’évaluation;
- allouer des heures supplémentaires pour achever les travaux et les autres activités, au besoin;
- fournir un renforcement écrit des consignes orales;
- l’aider à identifier des personnes qui souhaitent offrir des services de prise de notes ou de tutorat;
- permettre à l’étudiant d’utiliser un magnétophone ou d’être accompagné d’un preneur de notes;
- réserver une place au choix, près du tableau, à l’avant ou près de la porte;
Sur demande de l’étudiant :
- faire ressortir l’information importante du plan de cours et fournir des instructions pour guider la préparation aux tests et aux examens, et si possible, des tests et examens de pratique;
- offrir une alternative aux examens et autres moyens d’évaluation traditionnels par ex., remplacer un examen ou un travail écrit par une présentation orale;
- permettre l’utilisation d’aides-mémoires pour les formules et les définitions, si possible;
- considérer, si possible, des déductions minimales pour l’orthographe et la grammaire (sauf lorsqu’il s’agit de dissertations formelles) et un crédit partiel pour le travail démontré, même lorsque la réponse finale est erronée;
- permettre à l’étudiant de manger, boire et prendre un médicament pendant l’examen.
3. faire preuve de souplesse en ce qui concerne les absences, les délais à remettre les travaux, les alternatives aux travaux et aux méthodes d’évaluation traditionnelles;
4. discuter avec l’étudiant de ses besoins d’apprentissage particuliers, de ses stratégies de réussite, et de la possibilité de mesures de rechange pour les travaux exigés et les méthodes d’évaluation – de mesures faciles à gérer;
5. rencontrer l’étudiant périodiquement et examiner ses progrès et ses difficultés;
6. ne pas hésiter à communiquer avec le Service d’accès pour toute question que ce soit au sujet des mesures adaptées.